TORSDAG, 5.9.2012 (HealthDay News) - Studentene smiler ofte i klassetid, og det kan forstyrre evnen til å være oppmerksom og lære, en ny studie finner.
Det inkluderte 190 University of Pittsburgh studenter som fullførte et spørreskjema som spurte dem hvor mange tekstmeldinger de sendte og mottok i løpet av en klasse og hvor mye de lærte i klassen.
I gjennomsnitt leser elever 2,6 tekstmeldinger og sendte 2,4 tekster mens de er i klassen.
Studenter hvem gjorde mindre teksting i løpet av klassen var også de som hadde mer selvkontroll og rapporterte å legge mer oppmerksomhet til instruktøren. Ungene med mer selvkontroll og oppmerksomhet fikk bedre karakterer og følte at de lærte mer i klassen enn de med mindre selvkontroll.
Studien vises på nettet og i juli-utgaven av Kommunikasjonsutdanning .
"Vi vet fra vår fortid at forskere som er vanlige tekstbrukere vanligvis engasjerer seg i tekstmeldinger under klasselesninger," rektor forfatter Fang-Yi Flora Wei, assisterende professor i kringkastingskommunikasjon ved University of Pittsburgh i Bradford, sa i en pressemelding.
"Nå ser vi at teksting i klassen delvis forstyrrer en elevs evne til å være oppmerksom, hvilken tidligere studier viser er nødvendig for effektiv kognitiv læring," la hun til.
"Høyskolestudenter kan tro at de er i stand til å utføre multitasking atferd i løpet av klasserommet, for eksempel å lytte til forelesningen og teksting samtidig," sa Wei. "Men den virkelige bekymringen er ikke om elevene kan lære under en multitasking-tilstand, men hvor godt de kan lære om de ikke kan opprettholde sin fullstendige oppmerksomhet på klasserominstruksjon."
Hun tror ikke at forbud mot teksting i klassen vil være like effektiv som instruktører som bruker interaktive undervisningsmetoder eller andre strategier for å holde elevernes oppmerksomhet.
